Dyrholdsopgave - D+E - Kaniner

-

Dokumentation og formidling

13. Beskriv hvordan i vil formidle udviklingen i dyrholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte?

- formidle udviklingen ved at undersøge og observere kaninerne sammen med børnene

- formidle gennem billeder/video samt beskrivelse i bloggen

- stille åbne spørgsmål og opretholde dialogen, omkring den viden jeg har forsøgt at formidle

- løbende forsøge at understøtte og viderebygge deres viden i forbindelse med kaninerne

- Spørge lærerne/pædagogerne på fjordskolen, om de har set en effekt hos børnene, ved at vi har været på besøg? snakker de om kaniner, evt. forløb om kaniner mm.

- Gennem erfaringer vil børnene lettere lære og huske noget om hvordan man håndterer dyr.

14. Hvordan stilladser læreprocessen? (piktogrammer, iagttagelsesark, bestemmelsesark, vendespil, modeller m.m.) 

- gennem piktogrammer, hvor de kan få visualiseret hvad der vil ske og hvordan aktiviteten vil forløbe. 

- Vendespil med kaninens forskellige kropsdele

- Pixie - hvor man kan tage billede af de enkelte kropsdele på en kanin og skrive med ord hvad det er for en kropdel. Her er det visuelt pog pixien kan hænge over kaninburet for eksempel så børnene kan have den med i samspil mellem hinanden og kaninen. 

15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyrholdet?

- nye viden om kaninerne, selvom jeg har haft kaninen i 2 år. 

- at kaniner har to slags afføring, den almindelige og blindtarms afføring, som de spiser igen, da den indeholder store mængder proteiner og vitaminer. 

16. Hvilke etiske spørgsmål giver dyrholdet mulighed for at arbejde pædagogisk med?

- Hvor vidt kaninerne er i stand til at kunne rumme så mange børn omkring den

- vil kaninerne gemme sig og være bange eller udvise frygt for børnene

17. Hvilke perspektiver tænker i jeres dyrhold har (almen dannelse, den åbne skole...)?

- Naturdannelsens fem elementer

- Forståelse dyr og naturens fænomener

- Almen dannelse, gennem håndtering af kaniner og fodring. (Ejbye - Ernst, N. & Stockholm, D. 2015, s. 71)

18. Hvilke gode oplevelser gav dyrholdet anledning til?

- At lære kaninerne bedre at kende, gennem nye viden og erfaringer. 

- Styrket min relation til mine kaniner, gjort mig modigere i at håndtere dem gennem leg mm.

- At kaninerne kan bruges til mere en bare et kæledyr i hjemmet, men også til aktiviteter og udvikle andre børns personlige kompetencer og almen dannelse.


Litteratur:

- Ejbye - Ernst, N. & Stockholm, D. (2015) Naturfaglig dannelse. I:Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis (s. 71-73). Hans Reitzels Forlag.

Kommentarer

  1. Ib Birkblad27. januar 2022 kl. 00.43

    Hej Huda, det ser rigtig fint ud med dine overvejelser, og godt at du kobler til faglige begreber som naturdannelse og almendannelse. Det er jo blandt andet her du kan udvikle gode naturfaglige argumenter for at inddrage kaninen i pædagogiske praksis. Overvej på længere sigt hvordan du kan udfolde det lidt mere. Overvej f.eks. hvilke af de 5 elementer i naturdannelsen du synes at kaninhold understøtter og hvordan du kan argumentere for at kaninhold styrker den almene naturfaglige dannelse. vh ib

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrholdsopgave B - Kaniner

-
Billede
  Naturfaglig viden 6. Sæt jer ind i dyrenes behov og adfærd: Føde (hvad, hvordan, hvor ofte). Rede- /skjulemuligheder, klima, sociale muligheder (flokdyr?), dag - eller nataktive?, formering/årscyklus, rengøring m.m. Føde Ofte tænker vi, at kaniner skal have masser af frugt og grønt, dog er det ikke det vigtigste for en kanin. Frugt indeholder meget sukker, derfor skal kaniner ikke have frugt i store mængder, desuden har kaniner sarte tarmsystemer, hvilket kunne føre til forskellige problemer, hvis den får for meget frugt og grønt. Kaniner skal mest have græs, hø og kraftpiller, da de er græsædere. Endvidere skal en kanin have varieret kost, da den skal bruge forskellige vitaminer og den skal også have fiberholdigt føde at spise, for at den kan slibe dens tænder Dette skal den gøre, da dens tænder ikke har rødder, men vokser uafbrudt og bliver for lange, hvis de ikke slibes.  Kaninerne nedbryder deres føde i hhv. tyndtarmen og tyktarmen. Det der nedbrydes i tyktarmen kommer ud som nat
Læs mere

Logbog - plantehold

-
Billede
  Plantehold  Plantehold  11 januar 2022 I dag gik vi igang med vores plantehold opgave. Vi fik allesammen forskellige frø med, som vi ville plante. Vi valgte at plant: Hvidløg Peberfrugt Æble Løg Forskellige blomster Pil Ying og Yang bønner Tomat Bøg Vores køkkenfrø plantede vi i noget jord, ca 1cm under overfladen, fylde mere jord på og vandede dem. Det samme gjord vi med vores blombsterfrø. Bønnerne plantede vi ind i et glas med jord, hvor vi laver et eksperiment med at en bønne vender opad og den anden nedad, for at se om vi kan se forskel.  Med vores pil og bøge valgte vi noget helt tredje. Vi fik sat nogle af dem ind i fryseren for at se om de vil spire hurtigere, efter en efterlignet vinter. De andre satte vi i et glad med vand, med plastikpose over i vindueskarmen. I dag, fem dage efter vi plantede vores frø, blev vi helt overrasket da vi ville vande og se efter vores planter. Nogle af dem var allerede godt igang med at spire. Indtil videre ser det ud til, at vores hvidløg voks
Læs mere

Aktivitet 2 - Bålmad

-
Billede
  Bålmad som aktivitet den  januar 10, 2022 Bålmads aktivitet Til vores aktivitet tog vi ud til vores biotop og lavede mad. Bålmad som en aktivitet har både en naturfaglig indgangsvinkel og set ud fra et SSP fagligt syn, er der også gode aspekter at hente. Den naturfaglige del i det skyldes især aktiviteten om at få lavet det rigtige bål, og at anvende den viden og forskellige færdigheder til at laver mad på bålet.  Vi har valgt at lave snobrød, hvor vi snittede nogle pinde, for at kunne vikle snobrød rundt om, og få det over bålet. Endvidere har vi lavet en saltdej, som vi brugte til at lave kyllingebryst over bålet. Ved at lave mad på forskellige måder ude i naturen, er det vigtig at hjælpe hinanden, som styrker sammenholdet og den sociale relation gennem det fælles trejde. Vi har på vores ture til biotopen gjort meget i at øve os i at lave ild og vi har en plan om at forsøge os med forskellige måder at lave ild på og andre måder at opstille bål på.  Derfor er det væsentligt, at pæda
Læs mere