Dyrholdsopgave A - Kaniner

-

Dyrholdsopgave

Mål for dyrholdet
1. Vælg en bruger/borger gruppe
- Jeg har valgt at arbejde med børnehavebørn i aldersgruppen, 3-6 årige. 

Hvilke behov skal/kan et dyrhold tilgodese? Inddrag den læste litteratur.
2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte?
- at børnene lærer at blive ansvarsbevidst. - Fremme børnenes forståelse for dyrenes behov og dens levevilkår. - Flytte børnenes grænser i forhold til kaninen såsom holde den. - Under forløbet vil jeg styrke børnenes handlekompetencer, med udgangspunkt i at understøtte børnenes interesser i forhold til naturen samt forvaltningen af dyr. (Ejbye-Ernst, N. & Stokholm, D. 2015)

3. Hvordan skal dyrholdet placeres og indrettes med henblik på brugernes oplevelses- og læringsmuligheder?
- Kaninerne placeres i et bur der kan flyttes rundt på græsplænen, så det er i børnehøjde. Buret skal være enkelt og let at overskue og alle redskaber skal have en fast placering. Man kan med fordel lave en skema med billeder/piktogrammer over hvad de skal gøre for og med dyrene. Der vil hver uge være to børn som sammen er ansvarlige for at fodre kaninerne og mugge ud. Vi er sammen om, at plante f.eks. gulerødder og salat, som foder til dem. På gåture plukker vi mælkebøtter, osv.

4. Hvilke naturfaglige begreber kan dyrholdet give anledning til at introducere/bearbejde?
- lære børnene hvad fødekæde betyder, og hvordan det foregår i forhold til kaniner og naturen.
- Børnene får en forståelse for rovdyr og planteædere.
- de naturfaglige læringsfaser (opdagelsesfasen, undersøgelsesfasen og refleksionsfasen).
- Naturvidenskabelige kompetencer (Ejbye-Ernst, N. & Stockholm, D. 2015) 1. Observere, undersøge, kommunikere, opstille hypoteser, stille spørgsmål.
5. Hvilke tegn på læring, vil vi kigge efter?
I forløbet vil vi som pædagoger gå forrest, men jo længere hen vi er i forløbet, ønsker vi at se ændring i pædagogens positionering. I forhold til at lære børnene at være mere ansvarsbevidste, vil jeg kunne se en udvikling, ved at de selv tager initiativ til at age og passe på kaninerne, og det bliver synligt at de tænker på dyrene, samt have forståelse for deres behov og levevilkår. Jeg ønsker at se børnene tale med hinanden omkring dyrene, og dermed spørge indtil enkelte og simple begreber der associerer med ordet "kaniner", for netop at se på om der er sket en forøgelse i disse begreber.


Litteratur:

- Ejbye-Ernst, N. & Stockholm, D. (2015). Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis. Hans Reitzels Forlag, Systime


Kommentarer

  1. Ida Guldager14. januar 2022 kl. 01.11

    Hejsa - prøv at læse opgaveformuleringen igen - opgave B:
    Pkt. 6 du skal sætte dig ind behov og adfærd og beskrive: Føde (hvad, hvordan, hvor ofte). Rede- / skjulemuligheder, klima, sociale muligheder (flokdyr?), dag- eller nataktive?, formering / årscyklus, rengøring osv. osv. Du skal bruge faglitteratur om kaniner, som du henviser til.
    Pkt. 7 Beskriv burets indretning og en tegning / skitse som både indtænker dyrenes behov og brugernes oplevelses- og læringsmuligheder.
    Pkt. 8. Kredsløb: Tegn kredsløbet i dit dyrehold (økosystem).
    9. Før logbog over udviklingen i dyreholdet på her på bloggen.

    God arbejdslyst!
    Ib & Ida

    SvarSlet
  2. Ida Guldager14. januar 2022 kl. 01.14

    PS: Husk kun at bruge egne fotos (ikke fotos fra nettet)

    SvarSlet
  3. Ida Guldager14. januar 2022 kl. 01.17

    Hej igen igen - opdager at der ligger to opgave B - og i den næste besvarer du noget af det jeg mangler.... så se mine kommentarer dér

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrholdsopgave B - Kaniner

-
Billede
  Naturfaglig viden 6. Sæt jer ind i dyrenes behov og adfærd: Føde (hvad, hvordan, hvor ofte). Rede- /skjulemuligheder, klima, sociale muligheder (flokdyr?), dag - eller nataktive?, formering/årscyklus, rengøring m.m. Føde Ofte tænker vi, at kaniner skal have masser af frugt og grønt, dog er det ikke det vigtigste for en kanin. Frugt indeholder meget sukker, derfor skal kaniner ikke have frugt i store mængder, desuden har kaniner sarte tarmsystemer, hvilket kunne føre til forskellige problemer, hvis den får for meget frugt og grønt. Kaniner skal mest have græs, hø og kraftpiller, da de er græsædere. Endvidere skal en kanin have varieret kost, da den skal bruge forskellige vitaminer og den skal også have fiberholdigt føde at spise, for at den kan slibe dens tænder Dette skal den gøre, da dens tænder ikke har rødder, men vokser uafbrudt og bliver for lange, hvis de ikke slibes.  Kaninerne nedbryder deres føde i hhv. tyndtarmen og tyktarmen. Det der nedbrydes i tyktarmen kommer ud som nat
Læs mere

Logbog - plantehold

-
Billede
  Plantehold  Plantehold  11 januar 2022 I dag gik vi igang med vores plantehold opgave. Vi fik allesammen forskellige frø med, som vi ville plante. Vi valgte at plant: Hvidløg Peberfrugt Æble Løg Forskellige blomster Pil Ying og Yang bønner Tomat Bøg Vores køkkenfrø plantede vi i noget jord, ca 1cm under overfladen, fylde mere jord på og vandede dem. Det samme gjord vi med vores blombsterfrø. Bønnerne plantede vi ind i et glas med jord, hvor vi laver et eksperiment med at en bønne vender opad og den anden nedad, for at se om vi kan se forskel.  Med vores pil og bøge valgte vi noget helt tredje. Vi fik sat nogle af dem ind i fryseren for at se om de vil spire hurtigere, efter en efterlignet vinter. De andre satte vi i et glad med vand, med plastikpose over i vindueskarmen. I dag, fem dage efter vi plantede vores frø, blev vi helt overrasket da vi ville vande og se efter vores planter. Nogle af dem var allerede godt igang med at spire. Indtil videre ser det ud til, at vores hvidløg voks
Læs mere

Aktivitet 2 - Bålmad

-
Billede
  Bålmad som aktivitet den  januar 10, 2022 Bålmads aktivitet Til vores aktivitet tog vi ud til vores biotop og lavede mad. Bålmad som en aktivitet har både en naturfaglig indgangsvinkel og set ud fra et SSP fagligt syn, er der også gode aspekter at hente. Den naturfaglige del i det skyldes især aktiviteten om at få lavet det rigtige bål, og at anvende den viden og forskellige færdigheder til at laver mad på bålet.  Vi har valgt at lave snobrød, hvor vi snittede nogle pinde, for at kunne vikle snobrød rundt om, og få det over bålet. Endvidere har vi lavet en saltdej, som vi brugte til at lave kyllingebryst over bålet. Ved at lave mad på forskellige måder ude i naturen, er det vigtig at hjælpe hinanden, som styrker sammenholdet og den sociale relation gennem det fælles trejde. Vi har på vores ture til biotopen gjort meget i at øve os i at lave ild og vi har en plan om at forsøge os med forskellige måder at lave ild på og andre måder at opstille bål på.  Derfor er det væsentligt, at pæda
Læs mere